Le principe
Ce système de développement offre aux personnes une plate-forme pour l'organisation communautaire et la prise de décision démocratique, afin de leur permettre de participer au processus de planification et de s'assurer qu'il répond à leurs besoins. Les besoins humains fondamentaux décrits par Manfred Max-Neef constituent la base de la création de ce développement alternatif : contrairement à Maslow, qui se focalise sur une hiérarchisation des besoins psychologiques, Max-Neef inclut des besoins complémentaires qui sont tous nécessaires à l'atteinte de la satisfaction.
Les besoins fondamentaux tels qu'ils sont décrits par Max-Neef abordent le problème sous un angle différent : un individu peut avoir des besoins simultanés, non hiérarchisés, et agir pour en satisfaire tout ou partie — le plus souvent une partie seulement. Les moyens de répondre à ces besoins peuvent parfois être contre-productifs, retardants, inhibants, limités, ou au contraire bénéfiques au-delà de l'intention initiale.
La matrice de Manfred Max-Neef
Aller au-delà du simple besoin d'humanité pour couvrir la satisfaction des besoins humains fondamentaux.
| Besoin fondamental | Être (qualités) | Avoir (choses) | Faire (actions) | Interagir (paramètres) |
|---|---|---|---|---|
| Subsistance | Santé physique et mentale | Nourriture, logement, travail | Se nourrir, se vêtir, se reposer, travailler | Environnement du lieu de vie, conditions sociales |
| Protection | Soin, adaptabilité, autonomie | Sécurité sociale, systèmes de santé, travail | Coopérer, faire des projets, prendre soin d'autrui, aider | Environnement social, logement |
| Affection | Respect, sens de l'humour, générosité, sensualité | Amitiés, famille, animaux de compagnie, relations avec la nature | Partager, prendre soin d'autrui, exprimer ses émotions | Intimité, espaces intimes d'unité |
| Compréhension | Esprit critique, curiosité, intuition | Littérature, enseignants, politiques, éducation | Analyser, étudier, méditer, investiguer | Écoles, familles, universités, communautés |
| Participation | Réceptivité, dévouement, sens de l'humour | Responsabilités, devoirs, travail, droits | Coopérer, s'opposer, exprimer des opinions | Associations, partis, églises, relations de voisinage |
| Loisirs | Imagination, tranquillité, spontanéité | Jeux, fêtes, paix intérieure | Pouvoir rêver, se souvenir, se détendre, s'amuser | Paysages, espaces d'intimité, lieux où l'on peut être seul |
| Création | Imagination, audace, inventivité, curiosité | Aptitudes, qualifications, travail, techniques | Inventer, construire, concevoir, travailler, composer, jouer | Espaces d'expression, ateliers, publics |
| Identité | Sentiment d'appartenance, estime de soi, cohérence | Langue, religions, travail, coutumes, valeurs, normes | Apprendre à se connaître soi-même, grandir, s'engager | Lieux d'appartenance, cadre quotidien |
| Liberté | Autonomie, passion, estime de soi, ouverture d'esprit | Égalité de droits | S'opposer, choisir, prendre des risques, développer une prise de conscience | N'importe où |
Les moyens de répondre à ces besoins : les « satisfacteurs »
Violateurs
Ils prétendent être des moyens de satisfaction des besoins, mais ils compliquent en réalité leur satisfaction. Par exemple : boire un soda censé étancher la soif, mais dont les ingrédients — caféine, sels de sodium — font uriner davantage, laissant en définitive moins hydraté.
Pseudo-satisfacteurs
Ils prétendent satisfaire un besoin, mais n'ont en fait que peu ou pas d'effet. Par exemple : des symboles de statut peuvent aider à se forger une identité au départ, mais peuvent aussi absorber complètement et faire oublier sa véritable identité.
Satisfacteurs inhibants
Ils satisfont un besoin donné très au-delà du nécessaire, ce qui inhibe sérieusement la possibilité de satisfaire d'autres besoins. Ils sont souvent ancrés dans des coutumes ou des rituels profondément enracinés. Par exemple : une famille surprotectrice étouffe l'identité, la liberté, la compréhension et l'affection.
Satisfacteurs singuliers
Ils satisfont un besoin particulier seulement et sont neutres quant à la satisfaction des autres. Ils sont généralement institutionnalisés par des programmes volontaires, privés ou gouvernementaux. Par exemple : les programmes de bénévolat en alimentation et en logement.
Satisfacteurs synergiques
Ils satisfont un besoin donné tout en contribuant à la satisfaction d'autres besoins. Ils sont anti-autoritaires et représentent un renversement des valeurs prédominantes de la concurrence et de la cupidité. Par exemple : l'allaitement maternel assure la subsistance de l'enfant et contribue au développement de la protection, de l'affection et de l'identité.
Illustration par l'exemple
Sur le site actuel, cinq exemples reprennent la matrice ci-dessus et colorent chaque cellule selon le type de satisfacteur mobilisé. Ils montrent à quel point certaines de nos actions ou de nos choix satisfont, à des degrés divers, nos besoins fondamentaux :
- Utiliser un réseau social ;
- Amener ses enfants à l'école à vélo ;
- Pratiquer la communication non violente ;
- Être adhérent et participer à une AMAP — association pour le maintien d'une agriculture paysanne ;
- Suivre une formation.
Illustration par l'exemple
Voici quelques exemples illustrant à quel point certaines de nos actions ou de nos choix peuvent satisfaire, avec des degrés divers, nos besoins fondamentaux. Chaque cellule colorée indique le type de satisfacteur mobilisé.
Exemple 1 — Utiliser Facebook
| Besoins / catégories | Être (qualités) | Avoir (choses) | Faire (actions) | Interagir (paramètres) |
|---|---|---|---|---|
| Subsistance | Santé physique et mentale | Nourriture, logement, travail | Se nourrir, se vêtir, se reposer, travailler | Environnement du lieu de vie, conditions sociales |
| Protection | Soin, adaptabilité, autonomie | Sécurité sociale, systèmes de santé, travail | Coopérer, faire des projets, prendre soin d'autrui, aider | Environnement social, logement |
| Affection | Respect, sens de l'humour, générosité, sensualité | Amitiés, famille, animaux de compagnie, relations avec la nature | Partager, prendre soin d'autrui, exprimer ses émotions | Intimité, espaces intimes d'unité |
| Compréhension | Esprit critique, curiosité, intuition | Littérature, enseignants, politiques, éducation | Analyser, étudier, méditer, investiguer | Ecoles, familles, universités, communautés |
| Participation | Réceptivité, dévouement, sens de l'humour | Responsabilités, devoirs, travail, droits | Coopérer, s'opposer, exprimer des opinions | Associations, partis, églises, relations de voisinage |
| Loisirs | Imagination, tranquilité, spontanéité | Jeux, fêtes, paix intérieure | Pouvoir rêver, se souvenir, se détendre, s'amuser | Paysages, espaces d'intimité, lieux où on peut être seul |
| Création | Imagination, audace, inventivité, curiosité | Aptitudes, qualifications, travail, techniques | Inventer, construire, concevoir, travailler, composer, jouer | Espaces d'expression, ateliers, publics |
| Identité | Sentiment d'appartenance, estime de soi, cohérence | Langue, religions, travail, coutumes, valeurs, normes | Apprendre à se connaître soi-même, grandir, s'engager | Lieux d'appartenance, cadre quotidien |
| Liberté | Autonomie, passion, estime de soi, ouverture d'esprit | Egalité de droits | S'opposer, choisir, prendre des risques, développer une prise de conscience | N'importe où |
Exemple 2 — Amener ses enfants à l'école en vélo
| Besoins / catégories | Être (qualités) | Avoir (choses) | Faire (actions) | Interagir (paramètres) |
|---|---|---|---|---|
| Subsistance | Santé physique et mentale | Nourriture, logement, travail | Se nourrir, se vêtir, se reposer, travailler | Environnement du lieu de vie, conditions sociales |
| Protection | Soin, adaptabilité, autonomie | Sécurité sociale, systèmes de santé, travail | Coopérer, faire des projets, prendre soin d'autrui, aider | Environnement social, logement |
| Affection | Respect, sens de l'humour, générosité, sensualité | Amitiés, famille, animaux de compagnie, relations avec la nature | Partager, prendre soin d'autrui, exprimer ses émotions | Intimité, espaces intimes d'unité |
| Compréhension | Esprit critique, curiosité, intuition | Littérature, enseignants, politiques, éducation | Analyser, étudier, méditer, investiguer | Ecoles, familles, universités, communautés |
| Participation | Réceptivité, dévouement, sens de l'humour | Responsabilités, devoirs, travail, droits | Coopérer, s'opposer, exprimer des opinions | Associations, partis, églises, relations de voisinage |
| Loisirs | Imagination, tranquilité, spontanéité | Jeux, fêtes, paix intérieure | Pouvoir rêver, se souvenir, se détendre, s'amuser | Paysages, espaces d'intimité, lieux où on peut être seul |
| Création | Imagination, audace, inventivité, curiosité | Aptitudes, qualifications, travail, techniques | Inventer, construire, concevoir, travailler, composer, jouer | Espaces d'expression, ateliers, publics |
| Identité | Sentiment d'appartenance, estime de soi, cohérence | Langue, religions, travail, coutumes, valeurs, normes | Apprendre à se connaître soi-même, grandir, s'engager | Lieux d'appartenance, cadre quotidien |
| Liberté | Autonomie, passion, estime de soi, ouverture d'esprit | Egalité de droits | S'opposer, choisir, prendre des risques, développer une prise de conscience | N'importe où |
Exemple 3 — Pratiquer la Communication Non-Violente (CNV)
| Besoins / catégories | Être (qualités) | Avoir (choses) | Faire (actions) | Interagir (paramètres) |
|---|---|---|---|---|
| Subsistance | Santé physique et mentale | Nourriture, logement, travail | Se nourrir, se vêtir, se reposer, travailler | Environnement du lieu de vie, conditions sociales |
| Protection | Soin, adaptabilité, autonomie | Sécurité sociale, systèmes de santé, travail | Coopérer, faire des projets, prendre soin d'autrui, aider | Environnement social, logement |
| Affection | Respect, sens de l'humour, générosité, sensualité | Amitiés, famille, animaux de compagnie, relations avec la nature | Partager, prendre soin d'autrui, exprimer ses émotions | Intimité, espaces intimes d'unité |
| Compréhension | Esprit critique, curiosité, intuition | Littérature, enseignants, politiques, éducation | Analyser, étudier, méditer, investiguer | Ecoles, familles, universités, communautés |
| Participation | Réceptivité, dévouement, sens de l'humour | Responsabilités, devoirs, travail, droits | Coopérer, s'opposer, exprimer des opinions | Associations, partis, églises, relations de voisinage |
| Loisirs | Imagination, tranquilité, spontanéité | Jeux, fêtes, paix intérieure | Pouvoir rêver, se souvenir, se détendre, s'amuser | Paysages, espaces d'intimité, lieux où on peut être seul |
| Création | Imagination, audace, inventivité, curiosité | Aptitudes, qualifications, travail, techniques | Inventer, construire, concevoir, travailler, composer, jouer | Espaces d'expression, ateliers, publics |
| Identité | Sentiment d'appartenance, estime de soi, cohérence | Langue, religions, travail, coutumes, valeurs, normes | Apprendre à se connaître soi-même, grandir, s'engager | Lieux d'appartenance, cadre quotidien |
| Liberté | Autonomie, passion, estime de soi, ouverture d'esprit | Egalité de droits | S'opposer, choisir, prendre des risques, développer une prise de conscience | N'importe où |
Exemple 4 — Etre adhérent et participer à une AMAP (Association pour le Maintien d'une Agriculture Paysanne)
| Besoins / catégories | Être (qualités) | Avoir (choses) | Faire (actions) | Interagir (paramètres) |
|---|---|---|---|---|
| Subsistance | Santé physique et mentale | Nourriture, logement, travail | Se nourrir, se vêtir, se reposer, travailler | Environnement du lieu de vie, conditions sociales |
| Protection | Soin, adaptabilité, autonomie | Sécurité sociale, systèmes de santé, travail | Coopérer, faire des projets, prendre soin d'autrui, aider | Environnement social, logement |
| Affection | Respect, sens de l'humour, générosité, sensualité | Amitiés, famille, animaux de compagnie, relations avec la nature | Partager, prendre soin d'autrui, exprimer ses émotions | Intimité, espaces intimes d'unité |
| Compréhension | Esprit critique, curiosité, intuition | Littérature, enseignants, politiques, éducation | Analyser, étudier, méditer, investiguer | Ecoles, familles, universités, communautés |
| Participation | Réceptivité, dévouement, sens de l'humour | Responsabilités, devoirs, travail, droits | Coopérer, s'opposer, exprimer des opinions | Associations, partis, églises, relations de voisinage |
| Loisirs | Imagination, tranquilité, spontanéité | Jeux, fêtes, paix intérieure | Pouvoir rêver, se souvenir, se détendre, s'amuser | Paysages, espaces d'intimité, lieux où on peut être seul |
| Création | Imagination, audace, inventivité, curiosité | Aptitudes, qualifications, travail, techniques | Inventer, construire, concevoir, travailler, composer, jouer | Espaces d'expression, ateliers, publics |
| Identité | Sentiment d'appartenance, estime de soi, cohérence | Langue, religions, travail, coutumes, valeurs, normes | Apprendre à se connaître soi-même, grandir, s'engager | Lieux d'appartenance, cadre quotidien |
| Liberté | Autonomie, passion, estime de soi, ouverture d'esprit | Egalité de droits | S'opposer, choisir, prendre des risques, développer une prise de conscience | N'importe où |
Exemple 5 — Suivre une formation
| Besoins / catégories | Être (qualités) | Avoir (choses) | Faire (actions) | Interagir (paramètres) |
|---|---|---|---|---|
| Subsistance | Santé physique et mentale | Nourriture, logement, travail | Se nourrir, se vêtir, se reposer, travailler | Environnement du lieu de vie, conditions sociales |
| Protection | Soin, adaptabilité, autonomie | Sécurité sociale, systèmes de santé, travail | Coopérer, faire des projets, prendre soin d'autrui, aider | Environnement social, logement |
| Affection | Respect, sens de l'humour, générosité, sensualité | Amitiés, famille, animaux de compagnie, relations avec la nature | Partager, prendre soin d'autrui, exprimer ses émotions | Intimité, espaces intimes d'unité |
| Compréhension | Esprit critique, curiosité, intuition | Littérature, enseignants, politiques, éducation | Analyser, étudier, méditer, investiguer | Ecoles, familles, universités, communautés |
| Participation | Réceptivité, dévouement, sens de l'humour | Responsabilités, devoirs, travail, droits | Coopérer, s'opposer, exprimer des opinions | Associations, partis, églises, relations de voisinage |
| Loisirs | Imagination, tranquilité, spontanéité | Jeux, fêtes, paix intérieure | Pouvoir rêver, se souvenir, se détendre, s'amuser | Paysages, espaces d'intimité, lieux où on peut être seul |
| Création | Imagination, audace, inventivité, curiosité | Aptitudes, qualifications, travail, techniques | Inventer, construire, concevoir, travailler, composer, jouer | Espaces d'expression, ateliers, publics |
| Identité | Sentiment d'appartenance, estime de soi, cohérence | Langue, religions, travail, coutumes, valeurs, normes | Apprendre à se connaître soi-même, grandir, s'engager | Lieux d'appartenance, cadre quotidien |
| Liberté | Autonomie, passion, estime de soi, ouverture d'esprit | Egalité de droits | S'opposer, choisir, prendre des risques, développer une prise de conscience | N'importe où |